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河南省安阳市滑县第六高级中学七年级语文下册素材 第15课《我为少男少女们歌唱》(语文版)

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简介 我为少男少女们歌唱《我为少男少女们歌唱》赏析吴奔星《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗,至今还给人很大的美感。 这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人。

河南省安阳市滑县第六高级中学七年级语文下册素材 第15课《我为少男少女们歌唱》(语文版)

我为少男少女们歌唱《我为少男少女们歌唱》赏析吴奔星《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗,至今还给人很大的美感。 这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人。 这首诗保持了诗人前期诗作中的丰富想象和生动描写的特色,同时又有新的创造和发展。 全诗四节,结构严谨。 第一节写了歌唱的是什么。

不难看出,“早晨”“希望”等等,并非具体的形象,而是观念性的名词。 这开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍,出了一个难题,因为直白的手法较难获得艺术感染力。 这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。 果然,在第二节中,出现了“飞到年轻人的心中/去找你停留的地方”这样的佳句。

这就使第一节中的所有观念,似乎都获得了形体,诗的意境也由此逐渐形成。

第三节着眼于“飞”,使第二节更具有实感,诗人写出两个漂亮的意象:“不管它像一阵微风/或者一片阳光。 ”何其芳是运用意象的能手,他在第三节这样写,就使得一、二两节诗腾空而起,化为微风,化为阳光,显得活泼而空灵。

最后一节情绪一转,诗人又用了一个绝妙的意象:“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句的“歌唱”相呼应,并紧接着出现最后三行,构成了浑然一体的意境。 诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我”。

通过全诗,读者看到了诗人鲜明的形象,听到了他深情的歌喉,他是如此真诚,又是如此激动地在歌唱。 诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。

诗的第一节,写出“为少男少女们”歌唱的内容。

一连四个排比句,用“早晨”“希望”“属于未来的事物”和“正在生长的力量”,为“少男少女们”唱起了热情的赞歌。

何其芳说:“我感到早晨、希望、未来、正在生长的东西、少男少女,这些都是有着共同特色的,都是吸引我们去热爱的。 ”(何其芳:《关于写诗和读诗·〈关于“生活是多么广阔”〉》,1956年11月作家出版社出版)诗人替“少男少女们”唱出了一支热情奔放的青春之歌。

诗人面向“少男少女”就是面向祖国的未来,面向民族的希望。 爱国家、爱民族的火热的思想感情,就在字里行间熊熊燃烧,闪烁着动人的光彩。 诗的第二、三节,诗人充分发挥形象思维的艺术魅力,以命令的语气,要他为少男少女们而唱的歌,插翅飞翔,飞到年轻人的心中去找归宿。

也就是说,希望他的歌声能极大地感动广大青年,引起广大青年的共鸣。

诗人希望像春风感动得青草颤抖那样曾经感动过他的所有的“快乐”和“好的思想”,都能变成歌声,“不管它像一阵微风/或者一片阳光”,都要展翅飞翔,“飞到四方八面去”,飞到年轻人的心中去找停留的地方。

诗人迫切地希望自己的歌声能得到“少男少女们”的积极反响,使他们的心灵和自己的心灵合而为一,长久交流。 诗的第四节是第三节诗意的进一步深化。

诗人写他“为少男少女们歌唱”,自己将重新变得年轻,又充满了对生活的“梦想”和“渴望”。 诗人因为自己的歌声能在年轻人的心中扎根,便以革命的乐观主义的精神,形象鲜明的语言,宣布他的“成年的忧伤”(如对于生活失去梦想和渴望)轻轻地从自己的琴弦上失掉了,“重新变得年轻了”,“血流得很快”,心情无比激动,使将要感到忧伤的生活,重新充满了“梦想”和“渴望”。 这首诗不仅赞美了青年,也鼓舞了成年。 青年人要有开拓未来的豪情壮志,成年人要有焕发青春的充沛信心。

这对那些胸无大志的青年和未老先衰的成年人,都会产生积极向上的社会效果。

因此诗的主题是鼓舞广大的青少年,热爱火热的现实生活,为国家民族的未来而胸怀大志。 诗的节奏感既表现在排句上(如第一节),也表现在整散兼行的诗节上(如第二、三节)。

有些诗,一连用一二十个排句,看来气势壮大,却令人感到单调、缺少变化,而此诗则不然。

诗的构思,采用第一人称,进行直接抒情,完全是“内心独白”,体现了诗人关怀年轻人的真挚的情感,特别是二、三两节,诗人揭示了一个成年人的内心世界:不要对生活失去理想和希望。

从这一点出发,诗人要求成年人考虑怎样去影响青年,同时又向青年学习一点什么。 这是诗人构思的基点,也是诗人思想深度的表现。 (摘自《中国新诗鉴赏大辞典》,江苏文艺出版社)。